◎第70學期

這學期第一次戶外教學，我們去淡水八里挖子尾溼地探險。

想到小時候，常常被大人提醒雨林很重要、不能濫墾濫伐，說雨林是地球的肺。可是不記得大人說過，溼地是地球的「腎」，原因是溼地有提供淨化水質、固碳的功能，就像腎一樣為地球排毒。

知道溼地的重要，可是要怎麼讓孩子「有感」呢？意思是，除了對一件事情有更深入的思考，我們也希望孩子和知識「有感情」，也就是 愛智、對知識好奇。藉由帶孩子走進溼地，從孩子的感受出發，讓孩子對溼地的議題好奇、對溼地的生態有感。

預定的課程，有：溼地地理、生態、人文，也為了「為什麼要去溼地？」上了一節行前課，談人與環境的共存。

和孩子討論了幾個話題：
1. 濕地是什麼？
濕地照字面上的意思就是有水的一塊地方。那，只有地上是有水的，都可以叫濕地嗎？
把除濕機的水倒在地上，我們就製造濕地了嗎？（❌不算，因為水太少，積水一下就乾了）
那海洋算嗎？（❌不算，因為水太多）
湖泊算嗎？（❌不算，因為水太多）
沙灘算嗎？（不一定，但通常不算，因為上面沒積水）

濕地指的是一塊長期有淺淺積水的地方，有些比較嚴格的規定是水深不得超過6公尺。這樣，我們就了解「濕」和「地」同等重要，也就是同時具備水的特性和地的特性，這也會影響在濕地中生活的動植物。

再和孩子談：2. 濕地在哪裡？同時具備水的特性和地的特性，那麼，猜猜看，濕地通常會在哪裡？
會在水域（河流、湖泊、海洋）和陸域的交界處。
比如在河或湖附近與陸地交界的溼地，大家可以想像一下那大概是一個沼澤的環境（地上有厚厚的泥巴，旁邊有一些樹）。
比如想像一下大海和陸地交界的溼地……想像大海會漲潮退潮，溼地的水位也會跟著上下。

接著，當然要談：3. 濕地生物的特徵
濕地有水和地的特性，甚至就直接位在兩者的交界，那溼地裡的動植物會是什麼樣？會偏向水域？還是陸地？還是兩者各占一半？
讓孩子們有更多的猜想，也追問他們為什麼這麼想？
如果常去濕地，就會發現其實不只不偏向「水」或「地」任一方，甚至溼地的動植物和地面或水的動植物幾乎都不一樣。為什麼？
除了列舉漲退潮導致的原因外，還有鹽度變化等等因素，這樣，孩子們召喚一點過去的經驗，再深化以上思考的過程。