◎青蘭主任 / 第71學期

旅遊教學，從森小創辦的第1學期就有了，當時，實在是因為課上不下去了，只好，轉個彎，到外面去走走。（好不容易離開了制式學校的規範，孩子怎麼肯好好坐著聽課？玩，都來不及了；而老師呢？一時，也拿不出辦法來） ​ 在那個學習只能在教室課堂上完成的年代，「到外面去走走」開啟了學習的另一種樣貌。

這樣一路發展，三十多年下來，現在，第71期了，旅遊教學已經是森小每學期很重要的基本課程，不止一週，還發展出另一週——旅遊教學行前週，為孩子們舖陳準備（資訊、知識與心智），好讓師生去到旅遊地點時，最大化教學的可能性。 ​

這學期，早在寒假，教師群就開始推想：全校師生，要到哪裡旅遊教學呢？

「認識植物？」一位新鮮教師這麼提議。過去，曾以歷史事件、城鄉比較、部落生活、都巿生活、有機農業、離島澎湖及蘭嶼…為題；而「植物」還是未開發的領域。就決定植物，但，植物的什麼呢？不是要多識草木鳥獸蟲魚之名，而是，從植物，可以推究出什麼教學網絡？

​ 從提問開始吧！「為什麼這植物長成這樣？」；不能只見樹不見林，於是，從木到林，要談「森林與林業」；還要談影響森林存續的「人及政策」。

所以，眼前好山好水的宜蘭，那段戒嚴時代抵抗六輕建廠的抗爭史，是要好好談一談的。小組老師們幾番探路，也徵詢宜蘭在地工作者，旅遊教學出發前，端出的行前課有以下： ​

綜觀宜蘭（山海地貌／人的故事）、國寶溼地雙連埤、植物觀察、山林守護者？、林業與環保（經濟與環境的平衡）、宜蘭人在環保的奮戰（宜蘭人如何反六輕？）、農田與外來種—哈螺農法（科學家農夫怎麼思考福壽螺的災害）、地熱與電力、無痕山林、畫植物。 ​

以宜蘭為一個微觀的小世界，行前課教案拉起的是台灣的大歷史，那個移民的明清時期，日治時期，以及國民政府來台後的大伐木時代，如何形塑了21世紀孩子們眼前的宜蘭形貌。 ​

出發前，且先到陽明山登山觀看植物林相，也在森小附近進行植物觀察記錄。然後，全校一到六年級全體師生及廚師採購行政組，就穿山到宜蘭了！