學科教學

國語

聽、說、讀、寫,等基本能力之外,森小的語文教育,特別鼓勵孩子直觀的猜想,及在文字脈絡裡做細緻的推論與反駁-那些作者沒直接寫出來的話是什麼?透過這樣的閱讀訓練,協助孩子深究文章真意,發展對話式閱讀的能力。

所以,教材可以從《莊子》到《山海經》,從芥川龍之介到契克夫,摘用任何材料來教,包括康軒、南一版的課文都有可能教,重要的是怎麼教?教得有意思。

即使是充滿陳腐教訓的課文,也可以讓小孩在思想上有所啟發。

數學

數學教育牽涉到怎麼照顧、發展、培養一個人的思想,所以,數學能力包括:計算的能力、邏輯推理的能力、看出事情的要點的能力、逆向思考的能力、換一個角度想事情的能力、不怕挫敗的能力和勇於嘗試的能力。

我們選用《數學想想》當教材(人本教育基金會數學想想研發中心編撰),就是希望孩子透過數學,養成「想一想」的習慣,不是算出來就好了,還需理解問題,知道自己在處理什麼,比如:有辦法從計算機算出餘數嗎?分數的加法,為什麼1/2+1/2,答案不是2/4?

一旦「想」成了習慣,那麼,他自然就會把這個習慣融入生活當中:凡事都「想一想」。慢慢的,他就是一個「會思考的人」。

英文

五、六年級安排有英文課;目前也開始發展四年級的英語教學。

五年級和六上的英文課,重點放在「看字讀音、自然拼音」,也就是希望孩子看到「字」就能讀出「音」。在既有的基礎上,希望增強孩子聽與說的能力。

為了讓孩子多聽、多說,同時,也照顧到興趣與動機,這幾個學期,特別選了卡通《Horton Hears A Who》、《The Lorax》、《Rio》…等當作教材,目標定在學期末,公開為這部卡通配音,觀眾是家長、老師和同學。

當然,老師可以依孩子們的狀況,提供更多元的教材,讓孩子們喜歡咀嚼另一種語言。孩子能在一段不算短的期間,密集地接觸有意思的素材,不但能增加他(她)的語文能力,還能提升他的閱讀品味。

自然

森小附近充滿了各種盎然的生命,動物、植物、土壤或水源,這些大自然的樣貌跟孩子們的生活息息相關,透過長期的接觸探索,森小孩子很能走在自然裡。

但自然不是只有眼睛看得到的「存在」,還有潛在其中的各種「本質」,比如:浮力、反作用力、月亮為何有陰晴圓虧…;森小的自然教學喜歡以「思想實驗」取代直接操作的觀察及實驗,希望是透過猜想與反駁的方式讓孩子釐清問題,而不是只是眼見為憑。

人文地平線​
生命的展現

結合地理與歷史、社會等學科,談各種不同時空下人(群)的思想、情感與衝突;談在歷史軸線上被標註出來的各種事件,對當時及後來的影響;談,正在發生的國際大事、台灣大事。

必要時,搭配戶外教學、旅遊教學等教學安排,讓孩子們可以因為更多元、真實的情境,有更多的體驗與思考。

戲劇 音樂​
美術 體育​

我們認為戲劇、音樂、美術、體育等課程,是人身上各種能力的結合,包括:想像力、創造力、專注力、觀察力、反應力、身體與感官的敏銳度和感受力、以及練習透過語言與身體去表達、和辨識他人所要表達的事物(簡單來說就是溝通的能力)。

透過各種感官開發與肢體開發,更重要的是,要讓人「認識自己」,看見自己身上原有的能力、看見自己的各種可能,因而更有能力掌握或展現自己。