《聞官軍收河南河北》
誰寫的、講的是哪個史實你還記得嗎？
我們敢說，森小的孩子經過這堂課，一定會記得！
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《聞官軍收河南河北》是國立編譯館年代就有收錄的內容，
一般來說，就是從題解、作者開始，再來是格律、修辭、背景等等。
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我們希望孩子們對學習「有感」，會直接給文本培養對文字的敏銳度，
但不是一次給整首詩，是一次給出一句。
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「劍外忽傳收薊北」
🧑‍🏫 劍、薊下方都有私名號，你們覺得是地名？還是人名？
🧒 孩子反覆唸，然後猜：收，是收復吧？
🧑‍🏫 為什麼特別寫「收薊北」？難道每收復一地就寫一首詩嗎？
這時老師補充：薊北是叛軍的根據地，順便介紹「安史之亂」。
又再接著問：詩人第二句會寫什麼？寫心情？寫反應？
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「初聞涕淚滿衣裳」
🧒 孩子驚訝：「他哭了！」、「也哭得太厲害了！」
🧑‍🏫 老師問，杜甫「哭」什麼？人不是只有傷心才會哭喔～
🧒 孩子問：「是喜極而泣嗎？」
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沒錯，高年級的孩子知道「喜極而泣」，但沒有經驗，很難想像。
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老師接著用例子引導：「如果一個在國外的烏克蘭人知道戰爭結束了，他痛哭，會奇怪嗎？」，又給孩子看一段「收到生日禮物是小狗的小孩放聲大哭」的影片，接著討論影片是真的、還是Set過的？並且讓孩子試著說出這樣想的原因。
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（沒錯，甚至結合了網路影片識讀，杜甫也沒想到吧）
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孩子都認為影片是真的，他們的推測是：可能是央求很久都不能養，終於美夢成真了；可能新來的狗，長得很像以前過世的那隻…；可能期待同伴動物很久很久了…
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🧑‍🏫 所以為什麼會「喜極而泣」呢？
🧒之前很努力撐著不哭，其實已經痛苦很久…
🧒快樂來了，反而激發痛苦的感覺。
🧒之前為什麼不哭呢？
🧒無法一直在痛苦中，如果一直在痛苦中，日子怎麼過？
🧒一旦痛苦結束，不用苦撐，就很熱烈地去體會痛苦！
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透過教學，除了格律和修辭，我們也想讓孩子明白，
人有各種複雜的心緒和反應，而且總是比眼見得更多、更深、更幽微。
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森小沒有固定使用課本，多半是自編的講義，講義選定材料不是一個人，而是會一起討論，
接受備課夥伴「為什麼要教這個？」的靈魂拷問，再反覆推敲上課節奏、補充資料、教案和講義。
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老師們的用心，就是希望能讓杜甫從一千兩百多年前課本上的古人，變得和你隔壁鄰居大叔一樣立體。
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我們有成功嗎？