森小自創校以來，都不是用考試來評量孩子的學習，那，怎麼知道孩子學到了什麼？學會了沒？這是許多人，甚至是森小家長們也會追問的。
對於這樣的關心，有時，我們會以「細火慢燉」閃躲一下，不是說十年樹木，百年樹人嗎？就等等孩子們，等進入五年級，嗯，也許，等進入六年級，再來瞧瞧……
這天，我們特別邀請當期的六年級家長們上山，在六年級文學報告進行了十年之後，這學期，第一次，以自然、數學報告，向家長們展示：孩子們學到了什麼？
導師信佑開場說的是：「這麼多年來，森小一直都有文學報告，每一年孩子從書中和作者對話，去猜想作者透過作品想要傳達什麼，來來回回的思辨。透過書，孩子得以有另一種看待世界的眼光。
但我們不想只停留在這裡。如果 文學是透過作者看見社會不同的樣貌；那 科學或數學則是人們在認識這個世界時，試著探究現象背後的真理的過程。文學的人文關懷、和數理的邏輯辯證同樣重要，不僅如此，它們彼此交融、無法分割。
文學當然也有辯證、有思考；數理中也有關懷、有浪漫。等等大家也可以從孩子的報告中，同時看見邏輯的思辨、也看見他們對知識的好奇和熱情。……」
16位孩子有一人獨自上台的，有兩兩一組上台的，他們有結構地推衍解說：如何透過不透光的吸管，看到水中的銅板；如何得知：有面積為2的正方形嗎？它的邊長是多少？這個邊長有什麼特性？
一個多小時的報告，贏得家長們熱烈的掌聲回應，導師信佑再次上台，說他對孩子們的讚賞，信佑說：
「親愛的六年級小孩，
恭喜你們完成森小的第一次數學、自然報告。我很幸運，這段時間以來，有機會不只是看到成果，也看見你們從無到有的努力過程。
過程中有卡關、有挫折，有一再重複磨礪、練習的過程。辛苦你們了！想說我自己看著你們每天每天的進步和成長，心裡其實深深被你們打動。那是追求自我實現、是永不放棄、努力堅持，一次次跌倒、再一次次爬起來的過程，才11、12歲的你們，可以做到，是真的真的很厲害，真的很了不起。
這份不放棄的經驗和精神，其實不只是影響著你們彼此、也影響著我，我看見16個堅韌的靈魂、不顧一切地追求、一次次的自我實現，好像我的生命也因此更豐滿、更豐盛了。有點難說清楚那是一種什麼樣的感覺，大概是充滿希望、堅定、愛智的心意吧。
親愛的六年級小孩，我們一起做到了。看見你們在台上一個個羽翼豐滿，美麗、自信的樣貌，覺得這樣的你們發著光的樣子真好看。很喜歡這樣的你們！
恭喜你們，完成六年級的里程碑！」
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這是森小孩子的里程碑之一，畢業前夕還有這個那個，其它的多面向的學習與挑戰。
回想，報告的準備，是學期初就開始的，在課上，也在課後，不只導師投入，也有全校教師群一對一的協助。老師們是「書僮」，以孩子為主體，協助他們把腦子裡的想法與猜疑化成具體的提問，同時，自己找答案，也用他自己的語言來表述。
報告結束，森小教師群退居孩子身後，有老師的感想是：人類的小孩，很強大！
好像，是我們從孩子的身上學習到更多……
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