演出的話
林靖強/導演
森小的畢業公演是有機體，它會吸收這邊的空氣、土壤、水以及每一屆畢業生不同的韻味而長成各自獨特的樣子。
這一次，是「反抗之心」。
反抗什麼呢？極權壓迫、不公不義，或是退縮的自己⋯⋯劇中的角色懷抱著這樣的心，各自採取了行動，影響了整體。
這樣的心，也想讓小孩帶到以後的日子；不管身在何處，都能保有勇敢站出來的「反抗之心」。
這齣戲不好演，人物的層次多又細，還要面對大量對白以及複雜舞台……但這13個小孩很厲害，剖析角色、理解劇本，克服害羞、尷尬、躁動，成為劇中人。
很開心能跟他們、小何以及森小大人們一起創造這齣戲，我很享受，希望你們也是。
何淑真/導師
好些年來，我一直心心念念著，畢業公演如果由孩子們自己提構想、一起籌畫，小傢伙們想演甚麼呢？上學期末，靖強導演幫忙臨門一腳，促成討論：想演甚麼主題？孩子們說的竟然是「動物農莊那一類的」「和自由民主有關的」…
我想著：沒錯吧？上課時我跟全班再次確認，眾孩頻頻點點頭，說：「對啊！」「但，不是演動物喔！是『那一類』的～」
動物農莊，是這班孩子們文學報告時讀的其中一本書，是一本影射極權政治的小說，我以為這顆種子應該是在若干年以後才會開始冒一點點小芽，沒想到孩子們自己，往前走了！
關於孩子們到底是怎麼想的？我並沒有多問，或者，也問不到真正的答案。每一壺酒在釀的過程中，是不宜頻頻打開蓋子的。
想起好多年前，我教一班孩子唱楊逵作詞、李雙澤譜曲的「愚公移山」。孩子們國中畢業後，某天幾個人聚在一起彈奏唱歌，錄了這首歌、傳給我聽。又隔了一陣子，他們到營隊教一群小孩子唱這首歌。我聽到時大吃一驚，感動不已。
不要看小孩假日打電動、成天說屁話、一副渾渾噩噩的模樣。在和孩子們「鬼混」的過程中，我時常被驚艷，就如同在排戲時，我心裡一直狐疑著：孩子們能體會極權主義嗎？他們能想像其中的痛苦和矛盾嗎？當看到孩子們的演出感言，我非常感動，小傢伙們頭腦很清楚啊！他們的心底有自己對未來的理想、期許和追求，超越大人所思所感！我以為是自己帶著孩子往前走，某一天突然醒覺，其實是孩子們帶著我往前走（竟然自詡演出追求自由民主的戲！）～走向一個更美好的未來！
不要輕易小看任何一個孩子啊！他們可是讀完＜人鼠之間＞＜竹林中＞＜樹上的男爵＞＜惡意＞＜女神＞＜赫克歷險記＞＜看不見的珍藏＞＜小王子＞＜獨唱的希姆麗露＞＜紅酋長的贖金＞＜星星之火可以燎原＞＜記憶傳承人＞，以及＜動物農莊＞，完成精彩報告的一群呢！
歡喜迎接第一棵，小芽！這齣戲，發源於孩子們的自提構想。
當然，也不要以為他們演完這齣戲，就會跟大人說正經話了。想說想做的，人家已經展現在畢業演出裡，至於生活，就讓他們歸日常，繼續打打鬧鬧、胡說八道吧！
林青蘭/校務主任
戲的源起，是孩子們想演「動物農莊那一類的」「和自由民主有關的」，於是一個三層體制的極權統治社會，逐漸形成劇本、舞台構想、服裝張羅、道具製作…
因而，這段時間的森小，也隱隱然有一種交錯的時空氛圍：
一方面，進行著教學及生活的日常；另一方面，戲裡所探究的階級、控制、信任、人的自主，也佔據了許多人的腦海：三層控制，是一個什麼樣的景況？身處其間的人，要如何舉措他的手足？安頓他的心緒？…
這不只是大人們，同時也是畢業班、參與演出的五年級的心思，其實，是擴及於全校孩子，行走坐臥之間，孩子們交錯著各種探詢：某某演的是什麼？那個服裝，很帥耶，那故事結局是好的嗎？演的就是《一九八四》嗎？…
故事，取材自《一九八四》，是這段時間全校國語課的共同材料。
好生硬，但，一點一點述說，孩子們可以提問、可以討論，可以想像一個被控制的社會裡，不論哪一層級的人，內心裡可能有的糾結與掙扎。
悖離人性的社會體制，不是孩子們眼前的真實生活，但，有可能是未來嗎？這是《一九八四》作者歐威爾的警世預言，預言完全成立是2050年。啊~我們也正處在那個被預言的世界裡嗎？
一齣戲，可以提問很多，而答案是什麼呢？今年的畢業演出，我們用《覺醒2.9》這個空間切片，來呼應《一九八四》，邀請大家一起來找答案。
